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Ponente:

Milagros Tapia Montesinos

Fecha: 19 de febrero de 2019

La comprensión lectora es una actividad compleja que implica diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas. En esta ponencia, Milagros Tapia Montesinos presentará la Concepción Simple de Lectura (CSL), un modelo que propone que la comprensión lectora es el resultado de la interacción de dos componentes: la decodificación y la comprensión del lenguaje. En los últimos años este modelo ha sido utilizado como base teórica para la toma de decisiones sobre el aprendizaje de la lectura en el sistema educativo de países como Reino Unido o Francia.

¿Quién es Milagros Tapia Montesinos?

Pedagoga. Completó sus estudios con el postgrado “Dificultades Infantiles de Aprendizaje” en la Universidad Complutense de Madrid. Cuenta con un Máster en Intervención Educativa y Psicológica y es doctora en Educación por la Universidad de Navarra. En su tesis doctoral validó la Concepción Simple de la Lectura en español.

Actualmente es profesora en el Programa Académico de Psicología de la Universidad de Piura (Campus Lima). Sus líneas de investigación se centran en la comprensión lectora y en los trastornos del aprendizaje. Tiene especial interés por promover una educación basada en evidencias.

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Comments

  1. Buenos días,
    Enhorabuena por la ponencia. Yo querría que me mandaras una lista con palabras de categoria I II y III o donde puedo encontrarla.
    Muchas gracias.

  3. Buenos días, muy enriquecedora la ponencia. Sobre el vocabulario, he llegado a la misma conclusión, al comparar niños de 3º de primaria, niños con baja comprensión lectora y pobres en vocabulario (pobres entre “” porque tiene solo 8 años).
    Gracias por tu ponencia y consejos.
    Un saludo
    Jacquie

  4. Hola,
    Muy interesante la ponencia.
    Me gustaría saber si los ejemplos de actividades que has comentado (dado, dominó,….) se pueden encontrar en algún sitio.
    Gracias por su atención.

  7. Muchísimas gracias por su ponencia, muy interesante. Mi problemática es distintan porque intento que mi hijo que tiene Síndrome de Down aprenda a leer lo más fluidamente posible y le cuesta mucho, pero he cogido ideas que me van a ayudar a seguir trabajando con el. Empecé con un método de lectura global pero es complicado estar haciendo fichas manualmente todo el tiempo. De todos modos creo que para ayudarle a adquirir nuevo vocabulario pueden ser útiles algunas apps que te permiten hacer fichas en la tablet más facilmente ¿cree que esto podría ser útil?

  9. Buenas Milagros. Tengo una duda: ¿Cómo poedemos ampliar el vocabulario de nuestros niños que proceden de clases sociales desfavorecidas para que puedan hacer esas conexiones con sus conocimientos previos para que tengan una buena predisposición para el aprendizaje de la lectura? Muchas gracias por tu ponencia.

    1. Antonio: con los alumnos en situación de riesgo (en este caso, los que procedes de situaciones sociales desfavorecidas) convendría una enseñanza explícita, directa y sistemática del vocabulario. Es decir, no podemos esperar que incremente su vocabulario de una manera incidental. Para ello, habría que seleccionar previamente los textos y las palabras.

  11. Muchas Gracias por tu ponencia, Me ha fortalecido el conocimiento que tengo en cuanto a que el desarrollo del vocabulario es muy importante a la hora de enseñar a leer. Lo de las categorías de palabras ha sido nuevo para mí y te agradezco el detalle de las estrategias compartidas.
    Un abrazo desde Chile

  14. Buenas noches:

    Me ha parecido muy instructiva la conferencia.
    Una consulta¿qué método aconsejarías para la lectura en Infantil?

    Muchas gracias

    1. Hola, Rosa. En infantil es necesario y fundamental, más bien, desarrollar habilidades metalingüísticas (conciencia léxica en 3 años, conciencia silábica en 4, y conciencia fonémica en 5 años).
      Saludos

  15. Felicidades por tu ponencia. Me ha gustado mucho y qué verdad con lo de las lenguas opacas y transparentes y su relación con las publicaciones de estudios que se realizan, la mayoría en lengua inglesa, un sesgo (su “opacidad “) que te hacen cuestionar ciertas afirmaciones categóricas con las que nos cruzamos cada día. Lo dicho, gracias y felicidades! Saludos.

  16. Enhorabuena Milagros! Una ponencia realmente fantástica y muy enriquecedora.
    Me gustaría saber que modelos para evaluar la comprensión lectora de alumnos de primero, segundo y tercero de primaria me aconsejas utilizar, basados en la concepción simple de lectura.
    Muchas gracias.

    1. Gracias por tus comentarios Josefina.
      Dentro del marco de la CSL, yo te sugeriría evaluar tanto las habilidades de descodificación (precisión y fluidez) y la comprensión oral. Si quieres enriquecer el modelo, podrías evaluar también el vocabulario y otras habilidades lingüísticas.
      Un saludo,

  17. Muy interesante tu ponencia. Muy claros y útiles tus ejemplos. Me encantaron las actividades que propusite. Las pondré en práctica. Gracias Milagros.

  18. Muchas gracias por la ponencia Milagros.
    Las aportaciones y sugerencias en cuanto a mejorar la concepción simple de la lectura por medio de diversos juegos haciendo una de-codificación y mejorando el lenguaje es fabuloso.
    Ahora ya poseo más y mejores herramientas para llevar a cabo en mi salón de clase con los niños.

    Gracias y saludos.

  20. Hola Milagros, felicitaciones por tan excelente ponencia, la forma tan clara como la expusiste y sobre todo por compartir tu conocimiento.
    ¿ cual seria la forma más adecuada, según tu experiencia para el trabajo de los dos componentes: Decodificación y comprensión lectora en estudiantes con discapacidad cognitiva y con autismo?
    Gracias por tu aporte

  26. Buenas tardes:
    La ponencia resulta sumamente interesante. Destaco la relevancia de tener en cuenta las clases de palabras que debe apropiarse el niño y las estrategia para promoverlo.
    Muchas gracias:
    Verdún

  29. Milagros, muchas gracias por la ponencia.
    Me parece una buena apuesta el enseñar a los alumnos el vocabulario con las estrategias que propones. La categorización de las palabras es algo que los adultos damos por sabida en la tarea diaria con ellos y no siempre es así.
    Mercedes Huertas.

  30. Hola Milagros, buenas tardes.

    Excelente ponencia, felicitaciones, me agrada conocer estrategias nuevas para que los chicos aprendan vocabulario.

  32. Gracias, Milagros.
    Tanto tu ponencia como las herramientas que nos brindas a través de tu página han sido excelentes, porque nos permite mejorar nuestras practicas educativas y darle otra visión a la educación.
    Ademas, creo que fuiste de los pocos ponentes que han brindado herramientas junto con la teoría, ya que está se vuelve insignificante si no la podemos poner en practica.

    GRACIAS, nuevamente.

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