Pregúntale al ponente

Ponente:

Anne Jones

Fecha: 18 febrero de 2021

¿Es posible aumentar nuestra velocidad lectora sin que perjudique la comprensión lectora? ¿Qué tipo de actividades y durante cuánto tiempo deben realizarse para mejorar la velocidad lectora? ¿Puede cualquier persona mejorar su velocidad y comprensión lectora en poco tiempo? Si quieres conocer la respuesta a estas y a más preguntas, no te pierdas la ponencia de Anne desde Inglaterra.

La ponencia estará subtitulada en español.

¿Quién es Anne Jones?

Anne Jones ha ganado el Campeonato Mundial de Lectura Rápida en seis ocasiones y ha hecho muchas apariciones en televisión y radio. En 2015 fue filmada por Sky, la BBC e ITV en el lanzamiento de la novela de Harper Lee “Go Set A Watchman”. Anne leyó el libro completo en veinticinco minutos y treinta y un segundos, antes de ser entrevistada por la prensa local, nacional e internacional, incluido The Wall Street Journal.

Anne era maestra cuando aprendió por primera vez a cómo leer rápido. Un año después, en 1997, Anne llevó a un grupo de estudiantes a participar en la primera Olimpiada de Deportes Mentales en Londres. Entró en la competencia de lectura rápida y ganó la primera de siete medallas de oro.

Anne ha sido entrenadora de lectura rápida durante veinticuatro años, enseñando lectura rápida a una amplia variedad de audiencias. Su libro, “Cómo ser una lectora rápida”, explica los secretos de su éxito en la lectura rápida.

 

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Comments

  1. Congratulations and thank you for your presentation.
    How gratifying to be able to help readers with difficulties with your knowledge. Your experience has thrilled me
    Thanks

    Felicitaciones y gracias por tu ponencia.
    Qué gratificante poder ayudar a lectores con dificultades con su conocimiento. Tu experiencia me ha emocionado
    Gracias

      1. Congratulations!
        I am a teacher in Primary School in year 1. Could you Tell me some activities to improve speech reading in the classroom?
        Thank you very much.

        ¡Felicidades!
        Soy profesora de Primero de Primaria. ¿Podrías contarme algunas actividades para mejorar la lectura en voz alta en el aula?
        Muchísimas gracias.

  2. Congratulations! Thanks for your presentation. Your favourite history is very good!

    ¡Enhorabuena! Gracias por tu ponencia. ¡Tu anécdota favorita es muy buena!

  3. Awesome, thanks for sharing your experience and knowledge, so inspiring.

    How many hours do you train per week?

    Greetings

    Asombroso, gracias por compartir tu experiencia y conocimiento, es muy inspirador.

    ¿Cuántas horas entrenas a la semana?

    Saludos

    1. I read at a fast speed – somewhere between 800 and 1500 words per minute on newspapers and leisure reading. I train when I am asked to do an event, such as speed reading and commenting on a book at its launch.. I don’t really count the hours.

      Leo a gran velocidad, entre 800 y 1500 palabras por minuto en periódicos y lecturas de ocio. Entreno cuando me piden que haga un evento, como leer rápido y comentar un libro en su lanzamiento. Realmente no cuento las horas.

  4. Very interesting everything you expose in this interview. Thank you so much for sharing it. I would like to ask you, where could we get more information about these techniques to improve our reading speed? Thank you very much for your help.

    Muy interesante todo lo que expones en esta entrevista. Muchas gracias por compartirlo. Me gustaría preguntarle, ¿Dónde podríamos obtener más información sobre estas técnicas para mejorar nuestra velocidad de lectura? Muchas gracias por su ayuda.

    1. Well, I have written a book ‘How to be a Speedy Reader’. You can buy it from my web site (www.speedyreader.co.uk) as a download or order it from a bookshop. Thank you for your interest.

      Bueno, he escrito un libro ‘How to be a speedy reader’. Puede comprarlo en mi sitio web (www.speedyreader.co.uk) como descarga o pedirlo en una librería. Gracias por su interés.

  5. Muchas gracias, una ponencia muy interesante y que ha despertado mi interés por la lectura rápida. Qué pautas debo seguir para aprender yo y poder enseñárselo a mis hijos y alumnos? Algún libro o página web que pueda recomendarme? Tengo varios alumnos con dislexia y con TEA a los que creo podría ayudar mucho. Gracias.

      1. adminCiclip Author

        Thank you very much, a very interesting presentation that has piqued my interest in speed reading. What guidelines should I follow to learn and teach it to my children and students? Any book or website that you can recommend? I have several students with dyslexia and with ASD who I think could help a lot. Thanks.

    2. I think that ‘The Mislabeled Child’ by Fernette and Brock Eide is an excellent source of ideas to help children who learn differently. I have written a book ‘How to be a Speedy Reader’. You can buy it from my web site (www.speedyreader.co.uk) as a download or order it from a bookshop. It does offer strategies you can use. Thank you for your interest.

      Creo que “The Mislabeled Child” de Fernette y Brock Eide es una excelente fuente de ideas para ayudar a los niños que aprenden de manera diferente. He escrito un libro “How to be a Speedy Reader”. Puede comprarlo en mi sitio web (www.speedyreader.co.uk) a modo de descarga o pedirlo en una librería. Ofrece estrategias que puede utilizar. Gracias por su interés.

    3. adminCiclip Author

      Traducción respuesta Anne: “Creo que “The Mislabeled Child” de Fernette y Brock Eide es una excelente fuente de ideas para ayudar a los niños que aprenden de manera diferente. He escrito un libro “How to be a Speedy Reader”. Puede comprarlo en mi sitio web (www.speedyreader.co.uk) a modo de descarga o pedirlo en una librería. Ofrece estrategias que puede utilizar. Gracias por su interés.”

  6. Lo primero de todo, gracias por su ponencia, me ha parecido muy interesante.
    Me gustaría saber alguna técnica de las que usted ha utilizado para mejorar la velocidad lectora en niños de 8 y 9 años. Gracias

    1. adminCiclip Author

      First of all, thank you for your presentation, I found it very interesting.
      I would like to know some of the techniques that you have used to improve reading speed in children of 8 and 9 years old. Thanks

    3. Essentially, I adapt the techniques I describe in my book, ‘How to be a Speedy Reader.’ Youngsters like to understand the science of reading and like the mini experiments’ just as much as adults. Once they understand what happens when they read, they are more likely to use and benefit from the techniques. I teach memory skills and explain the importance of questions.

      Básicamente, adapto las técnicas que describo en mi libro, “How to be a speedy reader”. A los jóvenes les gusta entender la ciencia de la lectura y les gustan los mini experimentos tanto como a los adultos. Una vez que comprenden lo que sucede cuando leen, es más probable que utilicen las técnicas y se beneficien de ellas. Enseño habilidades de memoria y explico la importancia de las preguntas.

    4. adminCiclip Author

      Traducción Anne: “Básicamente, adapto las técnicas que describo en mi libro, “How to be a Speedy Reader”. A los jóvenes les gusta comprender la ciencia de la lectura y les gustan los mini experimentos tanto como a los adultos. Una vez que comprenden lo que sucede cuando leen, es más probable que utilicen las técnicas y se beneficien de ellas. Enseño habilidades de memoria y explico la importancia de las preguntas.”

  7. Thank you for your presentation, I found it very interesting.

    Congratulations!

    Gracias por tu ponencias, me ha resultado muy interesante.

    ¡Enhorabuena!

      1. It does take time to learn. It works best if people learn by playing games that illustrate what happens when we read. You learn step by step. .I explain how I train people in my book ‘How to be a Speedy Reader..’ One activity involves watching what someone’s eyes do when reading – the detail of the eye movements. It’s about understanding the process so that you can make improvements. Like most good learning, little and often works best..
        And people learn differently. Some dyslexics have problems with eye teaming and tracking. Others may have excellent eye teaming and tracking but have problems with working memory.

        Se necesita tiempo para aprender. Funciona mejor si la gente aprende jugando juegos que ilustren lo que sucede cuando leemos. Aprendes paso a paso. Explico cómo entreno a las personas en mi libro ‘How to be a speedy reader’ Una actividad implica observar lo que hacen los ojos de alguien al leer: el detalle de los movimientos de los ojos. Se trata de comprender el proceso para poder realizar mejoras. Como la mayoría de los buenos aprendizajes, poco y a menudo funciona mejor.
        Y cada persona aprende de manera diferente. Algunos disléxicos tienen problemas con el seguimiento y el trabajo visual. Otros pueden tener un excelente trabajo visual y seguimiento, pero tienen problemas con la memoria funcional.

  9. Thank you, Anne, for such an interesting inverview which shows how much reading can be improved if properly taught and practiced. I would like to ask about what you mentioned as a useful technique: the scanning or skimming of the text before actually reading it. This double “reading” would be a way to help students reflect on what they comprehend the first time they scan the text and the second time when they read it. And this is what they call Metacognition, right? Being conscious, so to say, of what you actually do when you read. The reading process itself.
    This leads me to another important point question: I would like to read your book, so could you please send me the exact title and publisher so I can order it?

    Gracias, Anne, por una entrevista tan interesante que muestra cuánto se puede mejorar la lectura si se enseña y se practica correctamente. Me gustaría preguntarle sobre lo que mencionó como una técnica útil: el escaneo o la lectura rápida del texto antes de leerlo. Esta doble “lectura” sería una forma de ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre lo que comprenden la primera vez que escanean el texto y la segunda vez que lo leen. Y esto es lo que llaman Metacognición, ¿verdad? Ser consciente, por así decirlo, de lo que realmente hace cuando lee. El proceso de lectura en sí.
    Esto me lleva a otra pregunta importante: me gustaría leer su libro, ¿podría enviarme el título exacto y la editorial para que pueda pedirlo?

  10. The skimming allows the brain to start organising the information, which in turn improves the speed of processing through working memory., which is limited in its capacity.. ‘Metacognition ‘ is a good term to use.. Asking questions helps.
    My book is called ‘How to be a Speedy Reader’ and it is published with Blurb. It can be ordered through bookshops. It costs less as a download from my web site, http://www.speedyreader.co.uk .
    Thank you for your interest,
    Anne

    El skimming (palabra inglesa que se utiliza para buscar las ideas principales de un texto, leyendo los primeros y últimos párrafos) permite que el cerebro comience a organizar la información, lo que a su vez mejora la velocidad de procesamiento a través de la memoria de trabajo, que tiene una capacidad limitada. “Metacognición” es un buen término para usar. Hacer preguntas ayuda.
    Mi libro se llama “How to be a sppedy reader” y está publicado con Blurb. Puede solicitarse en las librerías. Cuesta menos como descarga desde mi sitio web, http://www.speedyreader.co.uk.
    Gracias por tu interés,
    Ana

    1. Thank you very much for your answer.. I just ordered the book as I wanted a printed one and not an audio book.
      Looking forward to receiving it and getting started.
      Have a nice evening.
      Marta

      Muchas gracias por tu respuesta. Acabo de pedir el libro porque quería uno impreso y no un audiolibro.
      Espero recibirlo y comenzar.
      Que tengas una buena noche.
      Marta

  12. A question Anne, who do you think before gets better results practicing your techniques, children, youth or adults?

    Thank you for your presentation.

    Congratulations!

    Una pregunta Anne, ¿Quién crees que antes obtiene mejores resultados practicando tus técnicas, niños, jóvenes o adultos?

    Gracias por tu presentación.

    ¡Felicidades!

    1. Initially, the scores are similar, both in terms of words per minute and recall.
      My personal favourite students, whether adults or children, are dyslexics. This is because learning the skill can change their lives..
      It does not fix all the dyslexia challenges, but they feel it so important to be able to read like everyone else. Just to read ‘normally’ matters so much to them.
      In the long term, a lot depends on how much reading people have to do. People who read a lot really value the skill.
      Thank you for your kind words.

      Inicialmente, las puntuaciones son similares, tanto en términos de palabras por minuto como de memoria.
      Mis estudiantes favoritos, ya sean adultos o niños, son los disléxicos. Esto se debe a que aprender la habilidad puede cambiar sus vidas.
      No soluciona todos los desafíos de la dislexia, pero sienten que es muy importante poder leer como todos los demás. El solo hecho de leer ‘normalmente’ les importa mucho.
      A largo plazo, mucho depende de la cantidad de lectura que tenga que hacer la gente. Las personas que leen mucho valoran mucho la habilidad.
      Gracias por sus amables palabras.

  16. Thank you for Your contribution ,i found your clarification interesting on the situation that occurs when understanding understanding with memory

    Gracias por tu aportación, encontré interesante tu aclaración sobre la situación que se da al entender la comprensión con la memoria.

    1. Yes. As soon as we start considering the memory aspect of reading, we appreciate its importance for understanding.
      Thank you for your comment.

      Si. Tan pronto como comenzamos a tener en cuenta el aspecto de la memoria de lectura, apreciamos su importancia para la comprensión.
      Gracias por tu comentario.

  17. Muchas gracias Anne por tu ponencia y despertar mi interés por la lectura rápida, creo que es apasionante y muy práctico para poder llevarlo a las aulas.
    Un saludo.

  20. Congratulations for your presentation

    Very interesting. Do you think that this skill may be useful in pre-reader children?

    Enhorabuena por tu ponencia

    Muy interesante. ¿Crees que esta habilidad puede ser útil en niños prelectores?

    1. I think the games I use would help.
      Try looking through picture books and asking them to guess what will happen. before reading to them. Ask them what they would like to know about the people in the pictures. From looking at the pictures, what do they already know? Get them thinking and involved.
      The three questions:
      What would I like to know?
      What do I know already?
      What do I think the author is going to say?
      Questions they can use again and again over a lifetime’s learning and reading.

      Creo que los juegos que uso ayudarían.
      Intenta mirar libros ilustrados y pedirles que adivinen qué creen que está pasando o pasará en la historia, antes de leerles. Pregúntales qué les gustaría saber sobre las personas en las imágenes. Al mirar las fotos, ¿qué es lo que ya saben? Hazles pensar y participar.
      Las tres preguntas:
      ¿Qué me gustaría saber?
      ¿Qué sé yo ya?
      ¿Qué creo que va a decir el autor?
      Preguntas que se pueden usar una y otra vez durante el aprendizaje y la lectura de toda una vida.

  21. Muchas gracias por tu exposición!! creo que creo la información que nos has facilitado para los niños que comienzan a leer y soltarse en la lectura es importante.
    Gracias

  22. Congratulations! This has been a great presentation! Hope I can use it to help my students to achieve their goals! I will give it a try!!!

    ¡Felicidades! ¡Ha sido una gran ponencia! ¡Espero poder usarlo para ayudar a mis estudiantes a alcanzar sus metas! ¡¡¡Voy a darle una oportunidad!!!

  23. Fantastic explanation about reading speed. It is always highly questioned. It seems that understanding and speed are not compatible. Thanks a lot, Anne.

    Fantástica explicación sobre velocidad lectora. Siempre es muy cuestionado. Parece como si la comprensión y la velocidad no fuesen compatibles. Muchas gracias, Anne.

    1. Well, a lot depends on the speed reader. Yes, it is possible to read fast and comprehend. well. There are techniques for improving both. speed and understanding.. it is putting them together and using them regularly.

      Bueno, en gran parte depende del lector de lectura rápida. Sí, es posible leer rápido y comprender lo que se lee. Hay técnicas para mejorar ambos factores (velocidad y comprensión) La cuestión es juntarlos y usarlos regularmente.

  24. Thank you very much for your presentation. I found it very interesting and revealing the power that the mind has to understand different actions, as well as memory work.

    Muchas gracias por tu ponencia. La he encontrado muy interesante y revelando el poder que tiene la mente para comprender diferentes acciones, así como el trabajo de la memoria.

  26. Thank you so much for your excellent job! Its has been very interesting for me ,learning about speed reading, Congrats from Ana Moreno

    ¡Muchas gracias por tu excelente trabajo! Me ha resultado muy interesante aprender sobre velocidad lectora. Enhorabuena de parte de Ana Moreno

  27. Gracias, me gustaria que tradujeran las preguntas en ingles y las respuestas… todas…Para los que nuestro nivel es una poco bajo.
    Algun ejemplo aunque sea uno solo.
    Gracias muy ninteresante.

  28. Gracias por manifestar tu experiencia.
    El libro que muestras está traducido al español?
    Es posible que nos escribas aquí en las redes el título y autor? ( Es que con la rapidez que lo has enseñado no me he quedado con el titulo ni autor)
    Tendré que practicar más lectura rápida (ja ja ja)

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